杜宁林携父亲儿子做客《非常父母
亲情故事

寒假是出精彩故事的季节 作文素材从身边找起

  小区的场地上传来越来越多孩子们活动的欢声,寒假到了。寒假是出故事的季节,历年来,看到过许许多多孩子们,记录过的寒假生活的精彩作文。

  既然一定会有新鲜的故事、好玩的故事、开心的故事出现,我们何不做些预案,让孩子们在参与生活时多一个心眼,有一点计划,在过好寒假时,写下几篇有进步的作文呢?任何事物,都是双向的。有来就有去;有上即有下;有正亦可反。少儿习作也一样,我们要让学生有写作能力,要培养孩子在平凡而纷杂的生活中,去发现值得记录的生活故事,提炼出思想价值。一般我们总是追赶着生活内容,在已成过去式的生活内容中去发现合适的写作材料。但有时候,我们也可以反过来指向。我们明确地告诉学生,未来的这里有鲜活的习作内容,这里有好听的故事,这里有感人的亲情,这里有热闹的情景。有很多人在这里获得了习作进步的宝贵经验,你也能有所作为。

  在一个班级里,老师正在动员孩子们为寒假生活做些准备,同时也为寒假作文做好准备。

  老师继续问:“向往怎样的寒假生活呢?能不能每人写下一个向往的内容来,让我看看,好对你们有所了解,有所帮助。请在五分钟内完成。”

  于是,我们读到了40小段记录孩子们内心对寒假生活内容的希望。虽然写得简单粗糙些,但很赤诚。

  有几位长期练书法的学生,都准备回家写春联、贴春联。有一位准备得比较充分的学生,写了自己已有多本关于对联的书籍。其中有几幅是自己十分喜欢的、送人特别合适的,已熟练多时了,要在寒假里好好写一写。因为去年前年将春联送亲友时受到热烈欢迎,今年写得更拿得出手了。特别是已写好了送给老师的一对。

  还有一位写自己要在家里所有的门上,根据房间不同的功能,写上不同的新春祝福。老师赞扬他们学以致用、传播文化的精神。

  有一位同学打算继续向奶奶学剪窗花,去年妈妈已学得较好了,可是自己学得不如妈妈,今年趁奶奶来住几天时,好好学几手。要趁寒假一开始,就准备好各色纸张,准备剪些好作品,当贺卡送给老师和同学。

  有好几位同学写了自己喜欢学下厨,参与做节日菜肴和点心。做汤圆,做饺子,做春卷都有写到。喜气盈盈的,读了让人高兴。

  有一位同学写了自己准备给所有的长辈发红包。为此,他已经攒了整整一年了。因为他已经在去年尝试过一回,当长辈们从他手里接过红包时,他内心的欢乐无与伦比。老师建议他今年把这件感恩之事做得仪式化些、隆重些,不光是发红包,要用语言或文字告诉长辈,自己为什么要有与众不同的此举。

  第2类,向往与家里亲人一块儿玩。有几位同学特别盼望大家庭聚会,堂姐妹表兄弟一起谈笑游戏、互送礼物、一块儿到小区打篮球、在厅里用排球规则托气球、吹鸡毛,家里一些年轻的长辈,被孩子们点名思念。

  还有一些玩,看上去节味不浓,但确实是孩子向往的。有同学等着与爷爷下棋,因为爷爷向来是高手,自己趁寒假住在爷爷家,可以好好拜师,提高水准。

  有写要与爸爸赛二十四点,因为觉得已经有能力与爸爸抗衡了。有写要跟妈妈学踢毽子,因为妈妈什么花式都会踢,学会后肯定可以在同学面前“露一脚”。

  还有写要全家一起逛大型超巿,同样的情景发生在一年以前,今年想自己做主买年货。

  第3类,写了家庭里的安排,跟随父母回家乡、去旅游。心里充满了美好的期待。

  看着孩子们兴致勃勃的预案,老师组织了一次交流。在交流过程中,大家的神情是轻松的、开心的。当老师向同学们提出将这些预案,努力变成真实的生活,并且用文字记录下来,写成作文。学生们并无反感,相反有一种理所当然的反应。

  “创造生活”,今天我们在这里,有一点大词小用的意思。就是,为了让我们的孩子在写寒假作文时有话可说,有事可写,有情可表,我们先将一件事有意识地设计一下,让孩子实践一下,在实践中让孩子观察和体验一番,然后请他们记录下来。

  譬如,碰到下雪天了,地上积起雪来了,我们带着孩子去扫雪,为社区邻居开出一条通道;我们在阳台或花坛边滚出雪球,堆出雪人,并且有创意地美化它。相信孩子们对这样的美事一定乐而不疲,家长要支持他们,帮助他们去动手做,动脑写。在学校里时,老师一定会利用好这些大自然的恩赐,如今,孩子在家过假日,家长就要多费心思了。

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